“CÓMO APLICAN LOS DOCENTES EL ARTE, LA CREATIVIDAD Y LA ESTÉTICA EN LA ESCUELA: ENTREVISTAS”

“CÓMO APLICAN LOS DOCENTES EL ARTE, LA CREATIVIDAD Y LA ESTÉTICA EN LA ESCUELA: ENTREVISTAS” 

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PUD
Nombre del Docente		LCDA. JANNETH CHOCHO L.					Fecha Inicio	02– 01 - 2019
Área	EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISTÍCA				Grado/Curso	SEXTO DE BÁSICA	Fecha Término	08 – 02 – 2018
Asignatura	EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA						Tiempo	6 SEMANAS
Eje transversal	BUEN VIVIR Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Unidad didáctica	La historia personal
Objetivo de la unidad	O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias.
Criterios de Evaluación	CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
¿Qué van a aprender? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO	¿Cómo van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Estrategias Metodológicas)			RECURSOS		¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
						Indicadores de Evaluación de la unidad		Técnicas e instrumentos de Evaluación
ECA.3.1.1. Representar momentos o situaciones que hayan sido relevantes en la historia personal de cada estudiante, a través de una palabra tratada de forma expresiva (escrita sobre papel, sobre arcilla a gran tamaño, en miniatura o en color, etc.), un dibujo o una fotografía.	ANTICIPACION Participar en la dinámica “Mi identidad” Presentación del objetivo y destreza de la clase. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Escuchar la historia personal de la docente. Elaboración de presentaciones de movimientos de cada compañero Creación de su propia historia o Elaborar un muñeco en plastilina y describir quien es. Conocer la importancia de la identidad de cada estudiante. CONSOLIDACIÓN Mirarse en el espejo y dibujarse a si mismo.			Hoja de papel bond Cuaderno de dibujo Plastilina Pinturas Marcadores Lápiz		I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa la propia imagen y algunos momentos relevantes de la historia personal a través de distintos medios de expresión gestual, gráfica, verbal, fotográfica, sonora, etc.).		Técnica: Observación escrita Instrumento: Lista de cotejo.
Adaptaciones curriculares: (En este aparatado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N.E.E asociadas o no a la discapacidad. )
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA	Especificación de la adaptación a ser aplicada
	DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO		ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE			METODOLOGÍA	RECURSOS	EVALUACIÓN
								Indicadores de Evaluación de la unidad	Técnicas e instrumentos de Evaluación
ESTUDIANTE NEE 1 K.P. Dificultades para leer y escribir	ECA.3.1.1. Representar momentos o situaciones que hayan sido relevantes en la historia personal de cada estudiante, a través de una palabra tratada de forma expresiva (escrita sobre papel, sobre arcilla a gran tamaño, en miniatura o en color, etc.), un dibujo o una fotografía.		ANTICIPACION Participar en la dinámica “Mi identidad” Presentación del objetivo y destreza de la clase. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Escuchar la historia personal de la docente. Elaboración de presentaciones de movimientos de cada compañero Creación de su propia historia o Elaborar un muñeco en plastilina y describir quien es. Conocer la importancia de la identidad de cada estudiante. CONSOLIDACIÓN Mirarse en el espejo y dibujarse a si mismo.			Relacionar la historia personal con el entorno en el que se desenvuelve cotidianamente	Hoja de papel bond Cuaderno de dibujo Plastilina Pinturas Marcadores Lápiz	I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa la propia imagen y algunos momentos relevantes de la historia personal a través de distintos medios de expresión gestual, gráfica, verbal, fotográfica, sonora, etc.).	TÉCNICAS Observación INSTRUMENTOS Escala valorativa
REVISADO			REVISADO					REVISADO
NOMBRE: LCDA. JANNETH CHOCHO L.			NOMBRE: LIC. GRECIA LÓPEZ					NOMBRE: LIC. NEILA NARVÁEZ
Firma:			Firma:					Firma:
Fecha:			Fecha:					Fecha:

INFORME DE SISTEMATIZACIÓN

Teniendo en cuenta que la creatividad es un proceso mental que nace de la imaginación de los estudiantes mediante la creación de ideas nuevas originales y creativas, es importante que los alumnos desarrollen esta habilidad con el fin de conseguir mejores resultados en el proceso de aprendizaje. Por tal motivo he realizado el análisis de la planificación del área de Educación Cultural y Artística del séptimo año de Educación General Básica dirigido por la Lic. Janeth Chocho.

 En esta proyección puede observarse que existe concordancia entre la destreza y el criterio de evaluación que consiste en describir momentos relevantes de la historia personal a través de distintos medios de expresión como son los dibujos o fotografías. Haciendo una comparación entre criterios de evaluación, destrezas y objetivo, estos se relacionan mutuamente, ya que al representar historias personales a través de distintas formas de expresión se cumple con el propósito de conocerse así mismo.

De este ejemplo se puede concluir que, esta facultad es necesaria en el contexto educativo pues influye y favorece en el proceso de aprendizaje de los niños. Infundir la creatividad ayudará a que el estudiante se sienta motivado y atento, pues al dejar que los niños se expresen libremente en temas como la propia identidad propuesto por la Lcda. Chocho permiten que el niño pueda representar a su manera su mundo y a su vez desarrollar distintas habilidades propias de cada alumno.

Las fortalezas es la planificación y aplicación de recursos adecuados para conseguir el objetivo propuesto durante el desarrollo de la clase.

Realizado por: Carmen Soto Reyes.