ACTIVIDAD 3.4 PROPUESTA PARA MEJORAR MI PRÁCTICA DOCENTE

     

ACTIVIDAD 3.4

PROPUESTA PARA MEJORAR MI PRÁCTICA DOCENTE EN EL AULA

   Subnivel donde labora: Básica Media                                                 Grado o curso: Quinto.

DESTREZA	CRITERIO DE EVALUACIÓN	INDICADOR DE EVALUACIÓN	FASES	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	INDICADORES DE LOGRO	RECURSOS
ECA: ECA.3.2.15. Contar historias a través de gestos o movimientos inspirados en distintas formas de expresión: mimo, danza o dramatización.	CE.ECA.3.5. Cuenta historias a través de la creación colectiva de eventos sonoros o dramáticos.	E.ECA.3.5.2. Contar historias reales o inventadas a través de sonidos, gestos o movimientos como resultado de un proceso de creación o improvisación individual o colectiva. (S.3., I.1.)	ANTICIPACIÓN Observar un video del cuento de caperucita roja. Enumerar los personajes que intervienen en el cuento. Describir las acciones que realizan los personajes.	Observación de videos.	Inferir las acciones que realiza cada personaje.	Video Proyector Internet
			CONSTRUCCIÓN Elaborar los guiones para cada personaje y memorizar. Asignar roles a cada miembro del grupo.	Organización de actividades para desarrollar la dramatización.	Aprender el guion que le corresponde a cada personaje	Estudiantes. Guion sobre el cuento.
			CONSOLIDACIÓN Ensayo del cuento seleccionado por el grupo.	Usar el dialogo para expresar  emociones y sentimientos de cada personaje.	Ensayo del cuento.	Vestimenta normal.
EF: EF.3.3.3. Construir individualmente y con otros diferentes composiciones expresivo-comunicativas reconociendo, percibiendo y seleccionando diferentes movimientos, según la intencionalidad expresiva (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) del mensaje a comunicar.	CE.EF.3.4 Construye individual y colectivamente composiciones expresivo-comunicativas de manera segura y colaborativa, reconociendo y valorando el aporte cultural de diversas manifestaciones expresivas de la propia región y de otras regiones a la riqueza nacional, utilizando y compartiendo con pares diferentes recursos (emociones, sensaciones, estados de ánimo, movimientos, experiencias previas, otros) y ajustando rítmicamente (al ritmo musical y de pares) la intencionalidad expresiva de sus movimientos, durante la interpretación de mensajes escénicos y/o historias reales o ficticias ante diferentes públicos.	I.EF.3.4.1. Construye composiciones expresivo comunicativas individuales y colectivas de manera segura y colaborativa, utilizando y compartiendo con sus pares diferentes recursos (emociones, sensaciones, estados de ánimo, movimientos, experiencias previas, otros), ajustándolos rítmicamente (al ritmo musical y de pares) durante la interpretación de mensajes y/o historias reales o ficticias. (I.3., S.4.)	ANTICIPACIÓN Formar un círculo en el patio y comentar sobre el video observado Contestar: ¿Qué cuento les gustaría dramatizar?	Uso del diálogo	Dar nombres de cuentos.	Patio de la institución.
			CONSTRUCCIÓN Formar grupos de trabajo y elegir un cuento para dramatizar.	Cuento elegido por el grupo.	Mencionar el cuento seleccionado en cada grupo.	Cuento
			CONSOLIDACIÓN Dramatizar el cuento seleccionado por el grupo en el patio de la institución.	Dramatización	Dramatizar el cuento con la vestimenta adecuada.	Vestimenta alusiva a cada cuento.

DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN	La planificación se desarrolló con el siguiente esquema: destreza, criterio de evaluación, indicador de evaluación, fases, estrategias metodológicas, indicador de logros y recursos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS  APLICADAS PARA EL DESARROLLO DE LA DESTREZA	Se hace una inter -relación entre la educación física y el área de educación cultural y artística para desarrollar la creatividad y expresión corporal de los estudiantes.
CÓMO EVALUÓ EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS EN CADA FASE.	En la primera fase: Inferir las acciones que realiza cada personaje. En la segunda fase: Aprender el guion que le corresponde a cada personaje. En la tercera fase: Dramatizar el cuento con la vestimenta adecuada.
RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN CADA FASE.	Primera fase: video, proyector, Internet. Segunda fase: Estudiantes, guion sobre el cuento. Tercera fase: Vestimenta alusiva a cada cuento.
PARTICIPACIÓN DEL GRUPO EN LA CLASE	Los estudiantes traen ropa de diferentes personajes entre ellos de blanca nieves, la caperucita roja, los tres cerditos, etc. y participan muy entusiasmados en la dramatización realizada en los patios de la escuela.

EVIDENCIAS: vídeo

           

Realizado por: Carmen Soto R.