2.3 PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN DE ECA

DESTREZA	CRITERIO DE EVALUACIÓN	INDICADOR DE LOGRO	FASES	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ECA.3.2.7. Buscar información sobre las técnicas y materiales necesarios para crear un teatro de sombras	CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de interpretación y creación.	I.ECA.3.4.2. Emplea algunos recursos básicos del teatro de sombras en procesos de creación colectiva e interpretación. (S.1., S.3.)	ANTICIPACIÓN	-Presentar la destreza y el eje transversal de la clase. -Realizar diferentes movimientos con el cuerpo. -Realizar movimientos y formas con las manos de diferentes animales. -Conversar sobre el hábitat de los mismos. -Retroalimentar los conocimientos anteriores, del video observado sobre el teatro de sombras. “Cómo contar una historia sin palabras” Preguntar: ¿Qué historias podremos contar nosotros? -Centrar la atención en la Pachamama y los animales.	TÉCNICAS Análisis de producciones del alumnos (trabajo de aula) INSTRUMENTOS Portafolio (trabajos realizados )
			CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO	-Presentar el saber que se va a desarrollar. -Dialogar sobre las técnicas que se utiliza para realizar siluetas de animales para luego ser utilizada en un teatro de sombras. -Realizar las obras de arte que utilizaremos en el teatro de sombras, (siluetas de animales). -Representar en hojas de papel pero primero con las manos. Interdisciplinar con Ciencias Naturales con el ecosistema terrestre, y con la interculturalidad (etnia shuar) Recortar las siluetas y dejar listo. el material
			CONSOLIDACIÓN	Realizar los terminados con su creatividad. Armar una representación artística para aplicar un teatro de sombras con el material elaborado. Ejecutar una obra corta- Presentar la obra.

TÍTULO DEL INFORME:

EVALUACIÓN- EJECUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE CLASE

DESARROLLO DE LAS FASES:

ANTICIPACIÓN.- Se inicia la clase respetando el horario de ECA del día jueves a la segunda hora, y la respectiva planificación. Inmediatamente se procede a presentar y analizar el objetivo de la clase, la destreza con criterio de desempeño y el eje transversal. A continuación los estudiantes se ponen de pie y se comienza a realizar diferentes movimientos y formas con el cuerpo y destacando sobre todo con las manos, recordando las clases anteriores sobre las sombras y formando la silueta de animales, luego se conversa sobre la importancia de los mismos en nuestra Pachamama y sobre el hábitat de ellos. Acto seguido se indaga a través de preguntas del video observado en la clase anterior sobre el teatro de sombras titulado: ¿Cómo contar una historia sin palabras” , para ello los estudiantes cuentan la historia de una pareja de jóvenes que cuentan su historia desde que fueron enamorados, luego se casan formando un hogar feliz, la esposa se encuentra embarazada pero a su esposo le toca marcharse al ejército y allí en la guerra muere, regresan el cadáver su esposa lo entierra y después de unos días da a luz, y todas las veces iba con su hija a dejarle flores en su tumba. Seguidamente se dialoga con los estudiantes si habrá historias que nosotros podremos contar centrando la atención en la naturaleza.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.- Se procede a presentar el contenido a tratarse y se descubre las técnicas que se va utilizar para preparar material y ser utilizada en el teatro de sombras, además se realiza cada demostración con el ejercicio de las manos formando las figuras de las siluetas, luego es moldeado en papel boom y cartulina negra, se realiza los terminados con cada una de sus creatividades y detalles. A continuación con todos los animalitos realizados procedemos a interdisciplinar con el área de Ciencias Naturales sobre el ecosistema terrestre y para quiénes la naturaleza es considerada como su Madre, allí comentamos sobre la cultura etnia de los shuar.

CONSOLIDACIÓN: Se elabora todos los terminados y detalles con la creatividad en cada uno de las siluetas de los animales. También se organiza grupos para contar una historia con este material en un teatro de sombras en la próxima clase.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS APLICADAS: Las estrategias utilizadas son aquellas planificadas y de acuerdo al contenido como: retroalimentación de las clases anteriores, coloquio y reflexión, utilización del cuerpo para los movimientos y representaciones, trazo de siluetas, rescate de valores como respeto a la naturaleza, interculturalidad y la interdisciplinariedad.

PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: En cada una de las fases desarrolladas y actividades realizadas los estudiantes participan en forma activa y relacionando con sus experiencias y aportando con sus conocimientos, hay colaboración de parte de ellos para prestarse incluso material si les falta, para explicarle al otro que más necesita.

CÓMO EVALUÓ EL DESARROLLO DE LA DESTREZA EN CADA FASE:

· La destreza lo evalué en la fase de anticipación cuando los niños estaban listos con el recordatorio de la clase anterior sobre lo que es un teatro de sombras, y que vamos a realizar una representación con material que se va a elaborar en esta clase que era la silueta de animales, también con la representación de las formas de los animales con sus manos.

· En la fase de construcción del conocimiento se evalúa cada una de las representaciones plasmadas en las hojas de papel y sus significados, también la interdisciplinariedad con Ciencias Naturales y con la interculturalidad, a través de un dibujo grupal del ecosistema.

· En la consolidación los trabajos terminados y listos para la narración de un teatro de sombras utilizando dichos materiales.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

CONCLUSIONES: La educación cultural y artística es una de las áreas tan importantes para que los estudiantes demuestren su creatividad en la elaboración de diferentes materiales y representaciones artísticas, vale destacar que realmente tenemos que “desaprender lo aprendido”, porque anteriormente la conocíamos como actividades prácticas, dibujo, música sin que haya ninguna articulación, tratadas por separado y seleccionando estudiantes que tenían habilidades para cada una de esas asignaturas. Hoy en día tiene un solo nombre EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA en la que todos y cada uno de los niños y niñas demuestran sus habilidades en todas los trabajos que se realizan, con un participación activa y como en todas las áreas realizando una interdisciplinariedad y el rescate a la naturaleza en donde a través de sus representaciones expresan sus sentimientos y emociones, sus estados de ánimo y su propia identidad.

Realmente la UNAE me ha ayudado mucho para poder realizar mis clases con esta diversidad epistemológica dentro de mis aulas, muy orgullosa poderlos aplicar, a pesar de que está área no lo imparto, sin embargo cada vez mis estudiantes me dejen sorprendida de las habilidades que tienen y como docente debo cada vez estar actualizada y poner en práctica lo que aprendo.

RECOMENDACIONES: Las horas desarrolladas en esta materia no son suficientes, se debe subir la carga horaria, porque en 40 minutos no se desarrolla la destreza.

Se debe utilizar el libro de Educación Estética como una guía para desarrollar las destrezas.

Igualmente las representaciones deben ser partidas de las experiencias de los estudiantes y de nuestro entorno para rescatar la interculturalidad.

ANTICIPACIÓN